RPP SMA X/1 (ateks anekdot)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan                  : SMA

Kelas/Semester                        : X/1

Mata Pelajaran                        : Bahasa Indonesia

Tema                                       : Kritik dan Humor dalam Layanan Publik

Materi Pokok                          : Menganalisis Teks Anekdot

Jumlah Pertemuan                   : 1 X Pertemuan

Alokasi Waktu                        : 2 X 45 Menit

A.    Kompetensi Dasar

1.3 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa indonesia dan menggunakannya sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan dan tulis melalui teks anekdot

2.3 Menunjukkan perilaku jujur, tanggung jawab, dan disiplin dalam menggunakan bahasa indonesia untuk menunjukkan tahapan dan langkah yang telah ditentukan

3.3  Menganalisis teks anekdot baik lisan maupun tulisan

4.3 Menyunting teks anekdot sesuai dengan struktur dan kaidah teks baik secara lisan maupun tulisan

B.  Indikator

1.3.1Konsisten menggunakan bahasa indonesia sesuai dengan kaidah yang tepat dalam mempelajari teks anekdot sebagai bukti rasa syukur atas anugerah Tuhan Yang Maha Esa

2.3.1Bersikap jujur, disiplin, dan tanggung jawab dalam mempelajari teks anekdot

3.3.1Menganalisis teks anekdot di lihat dari struktur dan kaidah bahasanya dengan tepat

4.3.1Menyunting teks anekdot dan mempresentasikannya dengan benar.

C.    Tujuan Pembelajaran

1.      Selama dan setelah proses pembelajaran tentang teks anekdot, siswa konsisten menggunakan bahasa indonesia dengan kaidah yang tepat sebagai wujud mensyukurinanugerah Tuhan akan keberadaan bahasa indonesia

2.      Selama dan setelah pembelajaran, siswa dapat menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan tanggung jawab dalam menggunakan bahasa indonesia.

3.      Setelah menganalisis teks anekdot, siswa dapat mengetahui struktur, kaidah, dan kebahasaan, teks anekdot

4.      Setelah mampu menganalisis, siswa dapat menyunting teks anekdot, mempresentasikannya dengan benar.

D.    Materi Pembelajaran

1.      Contoh Teks Anekdot

KUHP Dalam Anekdot

Seorang dosen fakultas hukum suatu universitas sedang memberikan kuliah hukum pidana. Suasana kelas biasa-biasa saja.

Saat sesi tanya-jawab tiba, Ali bertanya kepada pak dosen.  “Apa kepanjangan KUHP, Pak?” Pak dosen tidak menjawab sendiri, melainkan melemparkannya kepada Ahmad. “Saudara Ahmad, coba dijawab pertanyaan Saudara Ali tadi,” pinta pak dosen. Dengan tegas Ahmad menjawab, “Kasih Uang Habis Perkara, Pak …!”

Mahasiswa lain tentu tertawa, sedangkan pak dosen hanya menggeleng-gelengkan kepala seraya menambahkan pertanyaan kepada Ahmad, “Saudara Ahmad, dari mana Saudara tahu jawaban itu?” Dasar Ahmad, pertanyaan pak dosen dijawabnya dengan tegas, “Peribahasa Inggris mengatakan pengalaman adalah guru yang terbaik, Pak …!” Semua mahasiswa di kelas itu tercengang. Mereka berpandang-pandangan. Lalu,mereka tertawa terbahak-bahak.

Gelak tawa mereda. Kelas kembali berlangsung normal.

2.      Struktur, kaidah, dan kebahasaan teks anekdot

Teks Anekdot adalah teks yang berisi pengalaman seseorang yang tidak biasa. Pengalaman yang tidak biasa tersebut disampaikan kepada orang lain dengan tujuan untuk menghibur si pembaca.

Struktur teks anekdot, yaitu :

a.       Abstrak adalah bagian di awal paragraf yang berfungsi memberi gambaran tentang isi teks. Biasanya bagian ini menunjukkan hal unik yang akan ada di dalam teks. 

b.      Orientasi adalah bagian yang menunjukkan awal kejadian cerita atau latar belakang bagaimana peristiwa terjadi. Biasanya penulis bercerita dengan detil di bagian ini. 

c.       Krisis adalah bagian dimana terjadi hal atau masalah yang unik atau tidak biasa yang terjadi pada si penulis atau orang yang diceritakan.

d.      Reaksi adalah bagian bagaimana cara penulis atau orang yang ditulis menyelesaikan masalah yang timbul di bagian crisis tadi. 

e.       Koda merupakan bagian akhir dari cerita unik tersebut. Bisa juga dengan memberi kesimpulan tentang kejadian yang dialami penulis atau orang yang ditulis. 

Kebahasaan dalam teks anekdot :

Ciri kebahasaan jarang menarik perhatian, sering dijumpai keterangan waktu lampau, terdapat kalimat perintah dan seru, serta tempat secara berurutan.

E.     Metode Pembelajaran

Metode yang digunakan dalam pembelajaran ini adalah pendekatan ilmiah, dan

Metode Pembelajaran Make A Match (Mencari Pasangan).

F.     Kegiatan Pembelajaran

a.       Kegiatan Pendahuluan ( 15 menit )

1.      Siswa merespon salam dan mengekspresikan nilai-nilai sosial dan kemanusiaan melalui interaksi simpatik dan empatik.

2.      Siswa bersama guru berdoa sebelum memulai pembelajaran

3.      Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan

4.      Siswa menerima informasi tentang kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan.

b.      Kegiatan Inti ( 55 menit )

Mengamati :

1.      Siswa merespon penjelasan guru tentang proses pembelajaran yang akan dilakukan dan merespon tentang teks anekdot yang dibutuhkan

2.      Siswa memperhatikan beberapa kartu yang berisi beberapa konsep atau topik yang cocok untuk sesi review, sebaiknya satu bagian kartu soal dan bagian lainnya kartu jawaban, yang dipersiapkan guru

Menanya :

3.      Setiap siswa mendapatkan satu buah kartu

Menalar :

4.      Tiap siswa memikirkan jawaban atau soal dari kartu yang dipegang

Mencoba :

5.      Setiap siswa mencari pasangan yang mempunyai kartu yang cocok dengan kartunya ( soal-jawaban )

Membuat jejaring :

6.      Setiap siswa yang dapat mencocokkan kartunya sebelum batas waktu diberi poin

7.      Setelah satu babak kartu dikocok lagi agar tiap siswa mendapat kartu yang berbeda dari sebelumnya

8.      Demikian seterusnya

9.      Kesimpulan atau penutup.

c.       Kegiatan Penutup ( 10 menit )

1.         Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran

2.         Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan

3.         Siswa memperhatikan informasi kompetensi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya

4.         Siswa bersama guru menutup kegiatan pembelajaran dengan bersama-sama berdoa.

G.    Media dan Sumber Belajar

1.         Contoh teks anekdot yang berjudul KUHP dalam anekdot

2.         Infocus

3.         Buku pelajaran bahasa indonesia untuk SMA kelas

H.    Penilaian

1.      Penilaian Sikap Spiritual

HASIL PENILAIAN PERKEMBANGAN KESADARAN MENGGUNAKAN BAHASA INDONESIA DENGAN KAIDAH YANG TEPAT

No	Nama	Menjawab salam	Berdoa
1.
2.
3.

               Keterangan :          1 = kurang                     3 = baik

                                             2 = sedang                      4 = sangat baik

2.      Penilaian Sikap Sosial

Mata Pelajaran                  : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester                : X / 1

Tema                                 :

Waktu Pengamatan           : Hari sabtu, tanggal 31 mei 2014, dan pukul 10.00 WIB

Indikator perkembangan sikap berbahasa yang diamati meliputi tanggung jawab, disiplin, dan jujur.

HASIL PENILAIAN PROSES

No	Nama	Nilai Aspek
		Tanggung jawab	Disiplin	jujur	Jumlah skor
1.
2.
3.

Keterangan : 1= kurang                  3= baik

                                      2= sedang                  4= sangat baik

3.      Penilaian Pengetahuan

Soal : Identifikasi struktur dan rujukan kata pada teks anekdot.

No	Nama	Aspek yang dinilai			Skor
		Struktur teks		Unsur kebahasaan teks
1.
2.
3.
4.

Keterangan : 1= kurang                  3= baik

                                      2= sedang                  4= sangat baik

4.      Penilaian Hasil/produk

LEMBAR PENILAIAN HASIL

Mata Pelajaran                  : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester                : X / 1

Tema                                 :

Nama Proyek                    :

Alokasi Waktu                  : 1 Pertemuan ( 2 x 45 menit )

Nama Siswa                      :

RUBRIK PENILAIAN PRODUK

No	Tahapan	Skor (1-5)
A.	Penyusunan teks :
	Kelogisan teks
	Kesistematisan teks
B.	Presentasi teks :
	Kejelasan lafal

                Keterangan : 1= kurang                  3= baik

                                      2= sedang                  4= sangat baik

RPP SMA peminatan (bahasa indonesia) X/1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBLAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan          : SMA (peminatan)

Kelas/Semester              : X/1

Mata Pelajaran               : Bahasa Indonesia

Tema                             : Ekspresi diri dan akademik

Materi Pokok                 : Memerankan tokoh dalam naskah drama

Jumlah Pertemuan           : 1 X Pertemuan

Alokasi Waktu               : 2 X 45 Menit

                      

A.               KOMPETENSI DASAR

1.3 Mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai bahasa Negara dan alat pemersatu bangsa dengan menggunakannya sebagai alat komunikasi dalam segala bidang kehidupan secara baik dan benar.

2.3 Menggunakan bahasa Indonesia sebagai sarana untuk mencapai tujuan berbagai masalah dalam kehidupan serta melakukan hubungan social secara jujur dan santun

3.3 Merangkum isi informasi dari bacaan tentang fenomena dan kejadian di lingkungan sekitar kedalam beberapa kalimat dengan membaca intensif.

4.3 Menyusun teks naratif objektif tentang riwayat tokoh (ilmuan, pejuang dan sebagainya).

B. INDIKATOR

1.3.1 konsisten menggunakan bahasa Indonesia sesuai dengan kaidah yang tepat dalam mempelajari isi informasi dari suatu bacaan sebagai bukti implementasi rasa syukur atas anugerah Tuhan Yang Mahaesa.

2.3.1 bersikap jujur dan santun dalam mempelajari isi informasi dari sebuah bacaan tentang fenomena dan kejadian di lingkungan sekitar

3.3.1 Menentukan ide pokok dari sebuah bacaan tentang fenomena dan kejadian di lingkungan sekitar ke dalam beberapa kalimat dengan membaca intensif.

4.3.1 Membuat teks naratif objektif tentang riwayat tokoh (ilmuan, pejuang dll).

C.               TUJUAN PEMBELAJARAN

1.                Selama dan setelah proses pembelajaran tetang merangkum isi informasi dari sebuah bacaan dengan membaca intensif siswa mampu  menggunakan bahasa Indonesia dengan kaidah yang tepat sebaggai wujud mensyukuri anugrah Tuhan akan keberadaan bahasa Indonesia.

2.                Selama dan setelah pembelajaran siswa bersikap jujur, disiplin dan santun dalam merangkum isi informasi dari sebuah bacaantentang fenomena yang terdapat di lingkungan sekitar ke dalam beberapa kalimat dengan cara membaca intensif.

3.                Siswa mampu merangkum isi informasi dari sebuah bacaan tentang fenomena dan kejadian di lingkungan sekitar kedalam beberapa kalimat dengan membaca intensif.

4.                Setelah mampu membedakan siswa mampu menyusun teks naratif objektif

D.               MATERI PEMBELAJARAN

Contoh berita dalam Koran

Membaca intensif

1.     Definisi

Membaca intensif adalah studi seksama, telaah teliti, dan penanganan terperinci yang dilaksanakan di dalam kelas terhadap suatu tugas yang pendek kira-kira dua sampai 4 halaman setiap hari.

Yang termasuk kedalam kelompok membaca intensif ini adalah :

·        Membaca telaah isi

·        Membaca telaah bahasa

E.               METODE PEMBELAJARAN

Metode pembelajaran berbasic project

F.                KEGIATAN PEMBELAJARAN

a.                 Kegiatan Pendahuluan

1)                Siswa merespon salam guru.

2)                Siswa merespon pertanyaan tentang kabar dari guru.

3)                Siswa merespon absen guru.

4)                Siswa meresfon motivasi dari guru.

5)                Siswa menerima informasi tentang tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

b.                Kegiatan Inti

Mengamati

Guru memberikan Koran sebagai media untuk mencari informasi

Siswa mengamati berita dari Koran tersebut dengan cara membaca intensif

Menanya

Siswa membentuk beberapa kelompok masing-masing beranggota 3-4 orang

Masing-masing anggota kelompok saling bertanya dan bertukar fikiran tentang isi informasi dari bacaan

Menalar

Siswa memahami dan mempelajari isi informasi dari sebuah bacaan tentang fenomena dan kejadian di lingkungan sekitar dengan cara membaca intensif.

Mencoba

Siwa merangkum isi informasi dari sebuah bacaan tentang fenomena dan kejadian di lingkungan sekitar dengan cara membaca intensif.

Membuat jejaring

Masing-masing kelompok menyampaikan kesimpulan atau rangkuman isi informasi tersebut.

c.                  Kegiatan Penutup

1)                Siswa bersama guru menyimpulkan pembelajaran yang sudah dibahas.

2)                Siswa merespon penutupan salam dari guru untuk mengakhiri pembelajaran yang telah dilaksanakan.

G.              MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1)                koran

2)                Infokus

H.              PENILAIAN

1.      Penilaian Sikap Spiritual

No	Nama Siswa	Sikap Religi			Skor
		Berdoa sebelum belajar (1-3)	Bersyukur jika mendapat kemudahan (1-3)	Mengucapkan hamdallah setelah belajar (1-3)

Ket : skor  1 = baik

                  2 = cukup

                  3 = kurang

2.      Format penilaian sikap sosial

No	Nama	Nilai Aspek			Jumlah skor
		Tanggung jawab	Jujur	Santun
1
2
3
4
5					1-3

Ket : skor   1 = baik

                    2 = cukup

3  = kurang

3.      Format Penilaian Pengetahuan

Aspek	Skor
Siswa mampu membuat rangkuman isi informasi dari sebuah bacaan dengan baik dengan cara membaca intensif	3
Siswa mampu membaca intensif dari sebuah bacaan tetapi tidak bias merangkum informasi tersebut	2
Siswa tidak mampu membuat rangkuman isi informasi dari sebuah bacaan dengan baik dengan cara membaca intensif	1

Ket : 3 = baik

         2 = cukup

         1 = kurang

4.      Format penilaian keterampilan

Nama siswa : ……………………………………………

No.	Kriteria Penilaian	Skor 1-3
1.	Mampu merangkum isi informasi dari sebuah bacaan
2.	Kebahasaan yang digunakan dalam rangkuman isi informasi dari bacaan

Nilai= Jumlah skor yang diperoleh X 100

Jumlah skor maksimum

Inside- Outside- Circle

Model Pembelajaran Inside- Outside- Circle (Lingkaran Kecil-Lingkaran Besar) merupakan model pembelajaran dimana “Siswa saling membagi informasi pada saat yang bersamaan, dengan pasangan yang berbeda dengan singkat dan teratur”. Pembelajaran ini lebih leluasa dilaksanakan di luar kelas, atau tempat terbuka. Karena mobilitas siswa akan cukup tinggi, sehingga diperlukan perhatian ekstra. Namun demikian jika jumlah siswa  tidak terlalu banyak bisa juga dilaksanakan di dalam kelas. Adapun informasi yang saling berbagi merupakan isi materi pembelajaran yang mengarah pada tujuan pembelajaran. Misalnya pada mapel Bahasa Indonesia tentang unsur-unsur cerita. Sebagian siswa mempelajari tokoh-tokoh cerita, sebagian siswa yang lain mempelajari sifat/watak tokoh, latar cerita atau amanat/pesan cerita.  Pada saat nanti berbagi informasi, maka semua siswa akan saling memberi dan menerima informasi pembelajaran. Tujuan model pembelajaran ini adalah melatih siswa belajar mandiri dan belajar berbicara menyampaikan informasi kepada orang lain. Selain itu juga melatih kedisiplinan dan ketertiban.

Langkah-langkah pembelajarannya sebagai berikut :

1.      Guru menjelaskan tujuan pembelajaran/KD.

2.      Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok beranggotakan 3-4 orang.

3.      Tiap-tiap kelompok  mendapat tugas mencari informasi berdasarkan pembagian tugas dari guru ( misal : latar cerita, tokoh cerita, watak tokoh, pesan/amanat, dsb).

4.      Setiap kelompok belajar mandiri, mencari informasi berdasarkan tugas yang diberikan.

5.      Setelah selesai, maka seluruh siswa berkumpul saling membaur (tidak berdasarkan kelompok).

6.      Separuh kelas lalu berdiri membentuk lingkaran kecil dan menghadap keluar.

7.      Separuh kelas lainnya membentuk lingkaran di luar lingkaran pertama, menghadap ke dalam.

8.      Dua siswa yang berpasangan dari lingkaran kecil dan besar berbagi informasi. Pertukaran informasi ini bisa dilakukan oleh semua pasangan dalam waktu yang bersamaan.

9.      Kemudian siswa berada di lingkaran kecil diam di tempat, sementara siswa yang berada di lingkaran besar bergeser satu atau dua langkah searah jarum jam.

10.  Sekarang giliran siswa berada di lingkaran besar yang membagi informasi. Demikian seterusnya, sampai seluruh siswa selesai berbagi informasi.

Demikianlah, mudah-mudahan postingan ini dapat menambah khasanah pembelajaran kita sehingga pembelajaran yang dirancang Bapak/Ibu Guru dapat lebih bervariatif, lebih bermakna, menantang sekaligus menyenangkan.

Langkah 1 : Pembentukan Kelompok lingkaran luar dan lingkaran dalam

Guru membagi siswa dalam kelompok beranggotakan 8 orang dan kepada setiap anggota berdiri membentuk lingkaran dalam melingkar menghadap keluar dan lingkaran luar berdiri melingkar menghadap ke dalam. Dengan demikian antara anggota lingkaran dalam dan lingkaran luar saling berpasangan disebut kelompok asal.

Langkah 2 : Memberikan Tugas

Guru memberi tugas tiap-tiap pasangan asal itu sesuai dengan indikator pembelajaran yang dirumuskan .

Langkah  3 : Berdiskusi

Memberikan waktu secukupnya untuk berdiskusi kepada tiap-tiap pasangan.

Langkah 4: Bergerak berputar lingkaran dalam dan lingkaran luar membentuk pasangan baru 

       Setelah mereka berdiskusi, guru meminta kepada anggota kelompok lingkaran dalam bergerak berlawanan arah dengan anggota kelompok lingkaran luar. Setiap pasangan terbentuk pasangan baru. Pasangan ini wajib memberi informasi berdasarkan hasil diskusi dengan kelompok asal, demikian seterusnya. Pergerakan akan berhenti jika anggota kelompok lingkaran dalam dan lingkaran luar bertemu dengan pasangan asal.  Hasil diskusi di tiap-tiap kelompok besar tersebut dipaparkan sehingga terjadilah diskusi antar kelompok.

Langkah 5 : Penilaian dan mengevaluasi

       Guru memberikan ulasan dan mengevaluasi hal-hal yang telah didiskusikan.